電工與PLC一體化工作室
發(fā)布時(shí)間：2021-07-14 瀏覽：>0 次
根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容，將柔性制造系統(tǒng)中有關(guān)“PLC應(yīng)用技術(shù)”及“電氣維修應(yīng)用技術(shù)”通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)將典型工作任務(wù)量化，符合教學(xué)規(guī)律，利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及情景化教學(xué)的先進(jìn)手段，將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化，深?yuàn)W的理論點(diǎn)明晰化，貼近實(shí)際的工作實(shí)習(xí)內(nèi)容步驟化，真正達(dá)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)應(yīng)有的目的。
1）、該工作室其一PLC工作島為核心，配套“基礎(chǔ)任務(wù)模型”、“自動(dòng)化裝調(diào)子任務(wù)系統(tǒng)載體”、“物料送檢自動(dòng)控制系統(tǒng)載體”、“智能存儲任務(wù)載體”及“典型子任務(wù)載體”，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代制造類企業(yè)特點(diǎn)，PLC工作島配制一體化工作頁等教學(xué)配套系統(tǒng)。同時(shí)該設(shè)備采用了彩色蝕刻新工藝、鋼制噴塑新工藝等先進(jìn)工藝。適用于職業(yè)院校、技工學(xué)校等用于PLC技能的實(shí)訓(xùn)考核。
2）、該工作室其二電工工作島為核心，圍繞典型工作任務(wù)（即FMS）確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容，將機(jī)電工學(xué)結(jié)合中有關(guān)“電氣維修技術(shù)”、“電力拖動(dòng)技術(shù)”及“照明控制技術(shù)”通過工作任務(wù)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)將典型工作任務(wù)量化為多各子任務(wù)，循序漸進(jìn)的貫徹以任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)的新理念，遵循教學(xué)規(guī)律，利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及情景化教學(xué)的先進(jìn)手段，將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化，深?yuàn)W的理論點(diǎn)明晰化，貼近實(shí)際的企業(yè)工作內(nèi)容與流程，將實(shí)訓(xùn)車間與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)老師與企業(yè)職員、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)真正融合為一，達(dá)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)目的。該套設(shè)備必須采用國際慣用的萬能網(wǎng)孔板6邊桌設(shè)計(jì)，自由組合的新思路，學(xué)員可根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求組合成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)電路，完成電力拖動(dòng)線路、照明線路接線工藝的實(shí)訓(xùn)，達(dá)到“教”、“培”、“考”目的，同時(shí)采用了彩色蝕刻新工藝、鋼制噴塑新工藝等先進(jìn)工藝。適用于職業(yè)院校、技工學(xué)校等用于電工基本技能的實(shí)訓(xùn)考核。
1）、該工作室其一PLC工作島為核心，配套“基礎(chǔ)任務(wù)模型”、“自動(dòng)化裝調(diào)子任務(wù)系統(tǒng)載體”、“物料送檢自動(dòng)控制系統(tǒng)載體”、“智能存儲任務(wù)載體”及“典型子任務(wù)載體”，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代制造類企業(yè)特點(diǎn)，PLC工作島配制一體化工作頁等教學(xué)配套系統(tǒng)。同時(shí)該設(shè)備采用了彩色蝕刻新工藝、鋼制噴塑新工藝等先進(jìn)工藝。適用于職業(yè)院校、技工學(xué)校等用于PLC技能的實(shí)訓(xùn)考核。
2）、該工作室其二電工工作島為核心，圍繞典型工作任務(wù)（即FMS）確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容，將機(jī)電工學(xué)結(jié)合中有關(guān)“電氣維修技術(shù)”、“電力拖動(dòng)技術(shù)”及“照明控制技術(shù)”通過工作任務(wù)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)將典型工作任務(wù)量化為多各子任務(wù)，循序漸進(jìn)的貫徹以任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)的新理念，遵循教學(xué)規(guī)律，利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及情景化教學(xué)的先進(jìn)手段，將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化，深?yuàn)W的理論點(diǎn)明晰化，貼近實(shí)際的企業(yè)工作內(nèi)容與流程，將實(shí)訓(xùn)車間與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)老師與企業(yè)職員、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)真正融合為一，達(dá)到工學(xué)結(jié)合教學(xué)目的。該套設(shè)備必須采用國際慣用的萬能網(wǎng)孔板6邊桌設(shè)計(jì)，自由組合的新思路，學(xué)員可根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求組合成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)電路，完成電力拖動(dòng)線路、照明線路接線工藝的實(shí)訓(xùn)，達(dá)到“教”、“培”、“考”目的，同時(shí)采用了彩色蝕刻新工藝、鋼制噴塑新工藝等先進(jìn)工藝。適用于職業(yè)院校、技工學(xué)校等用于電工基本技能的實(shí)訓(xùn)考核。
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